Graines d'Égalité

Agir dès la petite enfance pour semer l’égalité

Vous êtes professionnel·le de la petite enfance, de l’animation ou enseignant·e en maternelle ou en élémentaire ?

Vous souhaitez prévenir les violences faites aux enfants, promouvoir des relations égalitaires ou mettre en place des séances d’Éducation à la Vie Affective et Relationnelle (EVAR) ?

Vous êtes au bon endroit !

Sur ce site, vous trouverez :

-> une partenaire pédagogique, l'association Graines d'Egalité, pour vous accompagner avant, pendant et /ou après vos interventions face aux enfants,

-> une boîte à outils pratique de la PS au CM2,

-> une ressourcerie pédagogique.

L’objectif : vous accompagner pas à pas pour aborder sereinement ces thématiques essentielles, et semer, dès le plus jeune âge, les graines d’une société plus égalitaire et respectueuse.

Les infos du moment

L’expérimentation du Lab Valise EVAR est lancée !

Le déploiement de l’expérimentation Lab Valise EVAR est officiellement lancé. Ce projet innovant et profondément engagé s'inscrit au service de la protection de l’enfance, de l’égalité et de la bientraitance dès le plus jeune âge. Pour donner vie à cette valise pédagogique, l'association a choisi d’unir ses forces à celles de créateurs et créatrices de ressources reconnus, partageant une vision commune d’une éducation bienveillante, rigoureuse et sans tabou.

Dans cette valise, les équipes éducatives et les enfants auront l'opportunité de découvrir des outils de médiation uniques, parmi lesquels :

Matassa et ses poupées anatomiques ;
Consent Kido - Emotions &co, pour aborder les ressentis et les interactions relationnelles ;
Ma petite fratrie et son loto du consentement, un support ludique et indispensable ;
Coquillage et clitoris et ses créations au crochet d’organes génitaux, idéales pour apprendre à nommer le corps avec les mots justes ;
... ainsi que de nombreuses autres pépites pédagogiques.

Ce projet se développe également grâce à des collaborations de terrain essentielles, à l'image du travail de co-construction et de formation mené main dans la main avec Schola Natura.

Chaque ressource a été minutieusement sélectionnée pour permettre aux enfants d'apprendre à se connaître, de comprendre et poser les limites de leur intimité, et de libérer la parole en toute sécurité.

Découvrir toute l'expérimentation et les partenaires

Projet Lab Valise EVAR à destination des directeurs-rices (2).pdf

Ils m'ont fait confiance

Partenariat avec l’ACEEP 38 : Formation « Oui c’est oui, non c’est non ! »

Le 8 juin, j’ai eu le plaisir d’animer une journée de formation de 7 heures intitulée « OUI C'EST OUI, NON C'EST NON ! Développement psycho-sexuel et consentement dans la petite enfance », en partenariat avec l’ACEEP 38.

Cette formation, destinée aux professionnel·le·s intervenant auprès des jeunes enfants, avait pour objectif de donner des clés de compréhension essentielles sur un sujet fondamental : si le tout-petit est très loin d'une conception adulte de la sexualité, son développement psycho-sexuel commence néanmoins dès la naissance. À travers la sensorialité et la relation aux autres, les bases de la vie affective et relationnelle se posent dès la petite enfance.

Mon intervention s’est structurée autour de trois séquences majeures :

Le développement psycho-sexuel du jeune enfant : Distinguer ce développement de la sexualité, comprendre les 5 stades du développement, et aborder les notions de pudeur, d'intimité et d'exploration du corps (ce qui est typique et ce qui doit inquiéter).
L'Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS) : Dépasser les craintes et les représentations pour comprendre pourquoi l’EVARS doit démarrer dès la petite enfance, en s'appuyant sur le niveau d'information adapté aux 0-4 ans (Standards de l'OMS).
L’EVARS et le consentement au quotidien : Définir le consentement et ses caractéristiques, adopter le vocabulaire adéquat et intégrer cette question dans les gestes et les interactions du quotidien à l'aide d'une boîte à outils concrète (livres, comptines...).

Menée de manière interactive (apports théoriques, facilitation graphique, travaux en petits groupes et intelligence collective), cette journée a permis d'outiller les professionnel·le·s pour qu'ils et elles puissent favoriser un développement psycho-sexuel sain et prendre pleinement leur place dans la prévention des violences sexuelles.

Je remercie chaleureusement l’ACEEP 38 pour cette collaboration enrichissante au service des actrices et acteurs de la petite enfance ainsi que les stagiaires présentes.

Partenariat avec Schola natura : Déploiement de l’expérimentation Lab Valise EVAR

C’est avec une grande joie que je collabore avec Schola natura dans le cadre du déploiement de l’expérimentation Lab Valise EVAR. Ce partenariat s'inscrit au cœur de nos actions pour accompagner au mieux les équipes éducatives face aux enjeux majeurs de la protection de l’enfance, de l’égalité et de la bientraitance dès le plus jeune âge.

Cette collaboration et la mise en œuvre du Lab se déclinent en deux temps forts :

Un premier jalon posé avec succès : animation d'une session de formation sur mesure co-construite avec ce partenaire. Cette intervention a permis d’ancrer les pratiques des enseignants dans le volet préventif de l’Axe 1 des programmes officiels d’EVAR : « Se connaître, vivre et grandir avec son corps ». Ensemble, nous avons mis l'accent sur des compétences clés : apprendre aux enfants à nommer leur corps avec les mots justes, poser les limites de leur intimité, repérer les signaux faibles et recueillir fidèlement la parole de l’enfant afin de prévenir efficacement les violences sexuelles.
Le cap de la rentrée en septembre : Pour prolonger la dynamique de cette expérimentation, une seconde session est d'ores et déjà programmée pour le mois de septembre. Cette future rencontre sera entièrement consacrée aux ressources spécifiques de la Valise EVAR et à son contenu pédagogique. Ce temps dédié permettra aux équipes de manipuler et de s'approprier pleinement les outils du Lab pour libérer et accompagner sereinement la parole des élèves sur le terrain.

Je remercie chaleureusement Schola Natura pour sa confiance et son engagement à mes côtés dans cette expérimentation essentielle pour l'avenir de nos enfants.

Intervention – Journée d’étude Genre et petite enfance

Journée inter-promotion EJE 23–24 – 30 janvier 2026

Le 30 janvier 2026, j’ai eu le plaisir d’intervenir lors de la journée d’étude inter-promotion EJE 23–24, intitulée « Les enjeux professionnels de la question du genre pour les éducateur·rice·s de jeunes enfants », organisée à l’EFPP.

Cette journée a réuni des étudiant·e·s éducateur·rice·s de jeunes enfants autour d’un temps fort de réflexion et d’échanges sur les enjeux du genre dès la petite enfance, en lien avec les pratiques professionnelles, le cadre légal et les responsabilités éducatives.

Mon intervention, menée sous forme de table ronde, portait sur :

la construction du genre chez les jeunes enfants,
l’impact des stéréotypes de genre dans les structures d’accueil,
le cadre législatif et institutionnel de l’égalité filles-garçons,
et les gestes professionnels concrets permettant de soutenir une éducation égalitaire au quotidien.

La journée s’est poursuivie par des présentations de posters, des échanges entre promotions et un théâtre forum, favorisant une approche participative et réflexive.

Cette collaboration s’inscrit pleinement dans mon engagement pour une prévention précoce des inégalités et des violences de genre, et pour l’accompagnement des professionnel·le·s de la petite enfance dans l’évolution de leurs pratiques.

Accompagnement EVARS et formations égalité – Ville de Givors & École Louise Michel

La ville de Givors et l’école maternelle et élémentaire Louise Michel m’ont accordé leur confiance pour une série de formations et d’accompagnements autour de l’Éducation à l’Égalité.

En octobre 2025 et janvier 2026, je vais animer 3 heures de formation en distanciel auprès de l’ensemble de l’équipe éducative de l’école, autour de deux axes majeurs :

l’égalité filles-garçons dans la société et le rôle essentiel de l’école ;
la place des filles dans les mathématiques et les sciences, et les leviers pédagogiques pour lutter contre les stéréotypes.

Dans le prolongement de cette formation, l’école Louise Michel a fait l’acquisition de l’ensemble des livrets d’activités clés en main EVARS, du cycle 1 au cycle 3, afin d’intégrer durablement ces contenus dans les pratiques pédagogiques.

Je remercie chaleureusement la ville de Givors et l’équipe enseignante de l’école Louise Michel pour leur engagement et leur volonté de faire de l’égalité une réalité dans le quotidien des élèves.

École d’art Brassart – Partenariat autour des illustrations des albums EVARS

L’École d’art Brassart m’a accordé sa confiance dans le cadre d’un partenariat autour de la création visuelle des ressources pédagogiques Graines d’Égalité.

En 2025, j’ai accueilli en stage de fin d’étude une étudiante issue de leur formation illustration.

Ce stage avait pour objectif la réalisation des illustrations complètes de mes quatre albums jeunesse EVARS, conçus pour accompagner les enseignant·es de la petite section au CP dans la mise en œuvre du programme officiel d’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle.

Ce travail a permis de donner une identité graphique cohérente et inclusive à l’ensemble des albums, en étroite collaboration avec l’illustratrice et avec l’accompagnement pédagogique de l’école Brassart.

Je remercie chaleureusement l’École d’art Brassart pour la qualité de cette collaboration et pour son engagement dans un projet éducatif à fort impact social.

Université Grenoble Alpes (UGA) – Interventions Option Égalité

J'interviendrai dans le cadre de l’option Égalité, suivie par l’ensemble des étudiant·es de licence concerné·es.

En novembre 2025, j’animerai 4 heures d’intervention en présentiel portant sur :

les enjeux de l’égalité femmes-hommes ;
les stéréotypes de genre dans l’éducation et la société ;
les apports de l’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS) ;
les leviers pédagogiques permettant de favoriser l’égalité et la prévention des discriminations.

Cette collaboration s’inscrit dans une démarche de sensibilisation de grande ampleur, visant à donner aux futur·es professionnel·les des bases solides en matière d’égalité et de prévention.

Je remercie l’UGA pour sa confiance et son engagement sur ces thématiques essentielles.

Sensibilisation auprès des futur·es enseignant·es

En avril et mai 2025, j’ai participé à la formation de l'éducation à la santé dispensé aux étudiant·es en Master 1 MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation) autour de deux axes majeurs : l’égalité femmes-hommes et l’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS) à l’école.

J’ai accompagné les étudiant·es dans la construction de leurs propres séquences d’apprentissage EVARS, en leur apportant des conseils sur les objectifs pédagogiques, la posture à adopter en classe, et les approches adaptées aux différents niveaux scolaires.

J’ai également présenté une sélection de ressources pédagogiques (albums jeunesse, outils d’analyse, fiches de séquences, activités coopératives), afin de leur permettre de s’approprier des supports concrets et directement utilisables sur le terrain.

Tout au long des échanges, j’ai partagé mon expérience de professeure des écoles, en illustrant mes propos par des situations vécues et des pistes d’action testées en classe. Ce partage a nourri des échanges riches, ancrés dans les réalités du métier.

En clôture de chaque intervention, j’ai proposé un temps de présentation sur les fondements de l’égalité filles-garçons, permettant de poser un socle de connaissances partagées. Ce temps a permis de revenir sur les inégalités structurelles, la construction des stéréotypes de genre et les obligations éducatives en matière d’égalité inscrites dans les textes officiels.

Ces interventions ont constitué un moment fort de transmission, de réflexion et d’outillage, afin de renforcer la formation initiale des futur·es enseignant·es et de les préparer à intégrer l’égalité et l’EVARS dans leurs pratiques professionnelles.

Maison pour l'Égalité femmes-hommes – Confiance, maillage territorial et collaborations

Dans le cadre de mon DU Égalité femmes-hommes, j’ai réalisé un stage à la Maison pour l’Égalité femmes-hommes (MEFH) de Grenoble Alpes Métropole au printemps 2025. Cette expérience m’a permis de mieux comprendre le fonctionnement d’une structure territoriale engagée dans la prévention des discriminations et la promotion de l’égalité.

Depuis la fin de ce stage, la MEFH me témoigne une confiance réelle : lorsqu’elle identifie des besoins ou des projets liés à l’égalité, à l’éducation ou à l’EVARS, elle n'hésite pas à orienter les porteurs et porteuses de projets vers des structures comme la mienne, en leur transmettant les coordonnées.

Cette mise en relation s’inscrit dans la volonté de la MEFH de créer un véritable maillage territorial, en facilitant les liens entre les acteur·rices engagés du territoire et en soutenant l’émergence de projets cohérents avec les dynamiques locales.

Témoignages

Clara enseignante en CM2, accompagnée sur des temps de préparartion et d'intervention en classes sur les thématiques du consentement, des violences et des droits des enfants :

" Les co-interventions avec Ysatis Tesconi dans les domaines de l'EVAR ont été très enrichissantes pour moi, et édifiantes pour les élèves.

Comment se sont construit les séances ?

Nous avons co-construit les séances ensemble, à partir des besoins spécifiques à ma classe : les éléments du programme que je n'avais pas encore abordés, ceux que mes élèves avaient le plus de mal à intégrer...

Ysatis Tesconi s'est appuyée sur mes demandes pour me faire des propositions très variées : des formats participatifs et vivants comme des seynères, des vidéos, des affiches, des carnets à compléter par les élèves...

J'ai ciblé ce qui me semblait le plus pertinent et nous avons pris environ une heure pour détaillé la séance et avoir une trame très précise, anticiper les questions des élèves, les mots à définir etc.

Certains points ne pouvant pas être inclus dans nos séances ont pu être abordés en amont des séances ou a posteriori. Ses éclairages ont donc servi bien au-delà des deux séances prévues.

Ce que ça m'a apporté

Ces co-interventions m'ont offert l'occasion de prendre du temps pour construire plus finement mes séances d'EVAR, un sujet à la fois sensible pour les élèves et les familles mais qui me tient à cœur aussi.

Les temps de préparation avec Ysatis Tesconi m'ont apporté un éclairage plus fin sur le programme et comment le décliner.

Elle m'a fait découvrir un grand nombre de ressources institutionnelles et partagé de nombreux outils créés par des associations, parfois mis en ligne, parfois non.

J'ai pu observer davantage mes élèves et mieux écouter leurs retours, leurs questions et les situations qui les mettaient en difficulté lorsqu'Ysatis Tesconi prenait le relai de la parole. De manière générale, je trouve toujours intéressant de co-intervenir auprès des élèves.

Ysatis Tesconi avait une meilleure connaissance que moi des droits des enfants, du droit français et international. J'ai puisé dans cette connaissance pour construire avec elle nos interventions, mais aussi pour échanger avec les élèves à d'autres occasions.

Ce que ça a apporté aux élèves

Bien que je sois parvenue à instaurer un climat de confiance avec mes élèves, j'ai eu le sentiment que nos séances offraient un temps bien spécifique pour recueillir la parole des élèvres mais aussi un espace et un cadre très sécurisant, dans lequel Ysatis Tesconi était profondément à l'écoute, les valorisait, légitimait leurs ressentis tout en sachant les reprendre avec bienveillance lorsque certains sortaient du cadre ou titillaient les limites. Les élèves se sont confiés davantage lors de ces temps.

Les élèves avaient déjà découvert leurs droits en classe mais ces séances ont permis de confronter ces droits aux situations vécues par les élèves (à l'école, au périscolaire, à la maison, dans la rue...)

Le fait d'être deux encadrantes a permis de faire "classe dehors" lors d'une des deux séances."

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