Graines D'Égalité

Bienvenue !

Vous êtes professionnel·le de la petite enfance, de l’animation ou enseignant·e en maternelle ou en élémentaire ?
Vous souhaitez prévenir les violences faites aux enfants, promouvoir des relations égalitaires ou mettre en place des séances d’Éducation à la Vie Affective et Relationnelle (EVAR) ?

Vous êtes au bon endroit !

Sur ce site, vous trouverez :

-> un partenaire pédagogique pour vous accompagner avant, pendant et /ou après vos interventions face aux enfants,

-> une boîte à outils pratique de la PS au CM2,

-> une ressourcerie pédagogique.

L’objectif : vous accompagner pas à pas pour aborder sereinement ces thématiques essentielles, et semer, dès le plus jeune âge, les graines d’une société plus égalitaire et respectueuse.

Les infos du moment

Novembre, un mois bien chargé ...

En novembre, j’ai consacré une grande partie de mon temps à renforcer mes compétences en éducation à la sexualité et à accompagner différents publics sur la thématique de l’égalité filles-garçons, de l’école primaire à l’université.

Me former à l’éducation à la sexualité avec le Planning familial

J’ai démarré deux parcours de formation proposés par le Planning Familial de l’Isère sur l’éducation à la sexualité.
Le premier est une formation de base de 35 heures, en 5 jours, qui permet de travailler ses représentations des sexualités, de s’approprier le cadre institutionnel de l’EVARS, de découvrir des outils d’animation et de construire pas à pas des séances adaptées aux publics jeunes.

En parallèle, j’ai commencé un module complémentaire “Santé sexuelle” (28 heures sur 4 jours), centré sur la contraception, l’IVG, les IST, la réduction des risques et la prévention des violences patriarcales. L’objectif est de consolider mes connaissances et de disposer d’outils encore plus précis pour aborder ces sujets sensibles avec les équipes éducatives et les enfants, dans une démarche d’éducation populaire.

Une première formation d’équipe éducative sur l’égalité filles-garçons

J’ai animé une première séance de formation d’1h30 auprès d’une équipe éducative sur la thématique de l’égalité filles-garçons en milieu scolaire. Cette séance inaugurale posait un socle commun de connaissances : cadre historique et institutionnel, définition de l’égalité filles-garçons, construction sociale du genre dès la petite enfance, rôle de l’école dans la reproduction ou la réduction des inégalités. L’objectif était de nourrir la réflexion collective de l’équipe et de préparer la seconde séance prévue en janvier, plus centrée sur les filles, les mathématiques et les sciences.

Intervenir auprès d’étudiant·es de l’UGA

Toujours sur cette même thématique, j’ai animé une formation à destination d’étudiant·es de licence à l’Université Grenoble Alpes. Il s’agissait de leur apporter des repères théoriques et des exemples concrets de pratiques égalitaires, pour qu’ils et elles puissent, à leur tour, intégrer les enjeux de genre et d’EVARS dans leurs futures pratiques professionnelles.

Une journée de colloque “Femmes & Sciences” sur les filles et les mathématiques

Enfin, j’ai participé à la journée de colloque annuelle de l’association Femmes & Sciences, intitulée « L’égalité en sciences : agir de l’école maternelle à l’enseignement supérieur ». Cette journée rassemblait chercheur·euses, enseignant·es et acteurs et actrices de terrain autour d’un constat : la sous-représentation des filles dans certaines spécialités scientifiques au lycée et dans les filières STEM, ainsi que l’écart d’appétence pour les mathématiques qui apparaît dès la fin du CP. Le colloque mettait en lumière des actions concrètes pour déconstruire les stéréotypes, proposer des rôles-modèles féminins et renforcer la confiance des filles en mathématiques, de la maternelle au supérieur. Je vous ferai un article très bientôt pour la ressourcerie.

Et bientôt : la sortie de l’outil « Les Aventures de Luma »

Ce mois de novembre a aussi été l’occasion de préparer la sortie, en janvier 2026, de mon outil pédagogique « Les Aventures de Luma ». Il s’agit d’un ensemble d’albums jeunesse pensés pour l’EVAR, de la petite section au CP, chacun accompagné d’un dossier pédagogique clé en main : fiches de séances, propositions d’activités, supports de langage, jeux et ateliers à mener en classe. C’est un outil tout-en-un qui permet aux équipes éducatives de couvrir l’ensemble du programme EVAR de l’année, en abordant avec les enfants les émotions, le consentement, les secrets, les stéréotypes de genre, le respect du corps et des autres, dans un cadre sécurisant et adapté à chaque âge.

Nouveauté : des temps d’analyse de la pratique pour accompagner les équipes toute l’année

À partir de la rentrée, je proposerai aux équipes éducatives de l’Isère (écoles, crèches, périscolaire, structures jeunesse…) des temps d’analyse de la pratique professionnelle (APP), en distanciel ou en présentiel.

L’objectif : offrir un espace sécurisé et régulier pour réfléchir ensemble aux situations rencontrées avec les enfants, ajuster les pratiques et consolider les projets autour de l’égalité filles-garçons et de l’EVAR (Éducation à la Vie Affective et Relationnelle).

Avant : construire un projet solide et cohérent

En amont de la mise en place de séances avec les enfants, je peux accompagner les équipes à :

Clarifier le cadre : objectifs, niveaux de classes ou tranches d’âges concernés, calendrier.
Situer le projet dans les textes officiels (EVAR, égalité filles-garçons, prévention des violences).
Co-construire une démarche : choix des thèmes, progressions, supports (albums jeunesse, jeux, dispositifs de parole, affichages, etc.).
Monter le projet : rédaction de fiches-actions, communication avec les familles, articulation avec les autres projets d’école ou de structure.

Cet accompagnement peut prendre la forme de formations ciblées et d’un soutien à la conduite de projet, en visio ou sur place.

Pendant : ne pas être seul·e face à la classe

Au moment de la mise en œuvre, je peux intervenir :

En co-intervention dans les classes ou groupes d’enfants : pour porter à deux la séance (enseignant·e + intervenante extérieure), sécuriser le cadre, gérer les questions sensibles, ajuster en direct.
En mettant à disposition des outils clés en main :
- fiches d’activités,
- grilles d’observation,
- supports d’animation et albums jeunesse déjà analysés,
- documents d’accompagnement pour l’équipe.

L’idée est que les professionnel·les puissent s’appuyer sur des ressources prêtes à l’emploi tout en gardant la main sur leurs choix pédagogiques.

Après : analyser la pratique et faire évoluer les séances

Les séances d’Analyse de la Pratique Professionnelle (APP) viennent compléter ce dispositif. Elles permettent de :

Prendre du recul sur ce qui s’est passé en séance : ce qui a bien fonctionné, ce qui a été difficile, ce qui a surpris.
Mettre en mots les tensions et les questions (réactions d’enfants, remarques de familles, résistances dans l’équipe…).
Identifier des pistes d’ajustement : reformuler une consigne, modifier un support, repositionner un cadre, prévoir une séquence complémentaire.
Nourrir une culture commune d’équipe autour de l’égalité, du respect du corps, du consentement, des stéréotypes de genre, etc.

Ces temps d’APP pourront être organisés :

En distanciel (visioconférence) pour faciliter la participation de plusieurs sites,
ou en présentiel au sein de la structure, pour travailler au plus près du terrain.

Pour qui et comment en bénéficier ?

Ces accompagnements s’adressent :

Aux écoles maternelles et élémentaires,
Aux structures petite enfance (crèches, multi-accueil, relais petite enfance…),
Aux équipes périscolaires et jeunesse.

Si vous souhaitez mettre en place un projet autour de l’EVARS ou de l’égalité filles-garçons, ou si vous avez déjà expérimenté des séances et ressentez le besoin de les retravailler, nous pouvons construire ensemble un parcours “avant / pendant / après” adapté à votre réalité de terrain.

👉 Pour en savoir plus ou organiser un premier échange, vous pouvez me contacter via le formulaire du site ou par mail.

Abonnez-vous à la newsletter et recevez gratuitement la grille d’analyse des albums de Cycle 1 (PS-GS) au prisme des programmes d’EVAR 2025

🎯 Un outil pratique et clé en main

La grille permet aux enseignant·es et professionnel·les de la petite enfance :

d’identifier les objectifs d’apprentissage EVARS abordés par chaque album (connaissance de soi, égalité filles-garçons, diversité des familles, respect de l’intimité, etc.) ;
de repérer les notions et compétences travaillées au fil de la lecture ;
de se poser les bonnes questions critiques pour évaluer si un album soutient les apprentissages ou véhicule des stéréotypes.

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Ils m'ont fait confiance

Accompagnement EVARS et formations égalité – Ville de Givors & École Louise Michel

La ville de Givors et l’école maternelle et élémentaire Louise Michel m’ont accordé leur confiance pour une série de formations et d’accompagnements autour de l’Éducation à l’Égalité.

En octobre 2025 et janvier 2026, je vais animer 3 heures de formation en distanciel auprès de l’ensemble de l’équipe éducative de l’école, autour de deux axes majeurs :

l’égalité filles-garçons dans la société et le rôle essentiel de l’école ;
la place des filles dans les mathématiques et les sciences, et les leviers pédagogiques pour lutter contre les stéréotypes.

Dans le prolongement de cette formation, l’école Louise Michel a fait l’acquisition de l’ensemble des livrets d’activités clés en main EVARS, du cycle 1 au cycle 3, afin d’intégrer durablement ces contenus dans les pratiques pédagogiques.

Je remercie chaleureusement la ville de Givors et l’équipe enseignante de l’école Louise Michel pour leur engagement et leur volonté de faire de l’égalité une réalité dans le quotidien des élèves.

Université Grenoble Alpes (UGA) – Interventions Option Égalité

J'interviendrai dans le cadre de l’option Égalité, suivie par l’ensemble des étudiant·es de licence concerné·es.

En novembre 2025, j’animerai 4 heures d’intervention en présentiel portant sur :

les enjeux de l’égalité femmes-hommes ;
les stéréotypes de genre dans l’éducation et la société ;
les apports de l’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS) ;
les leviers pédagogiques permettant de favoriser l’égalité et la prévention des discriminations.

Cette collaboration s’inscrit dans une démarche de sensibilisation de grande ampleur, visant à donner aux futur·es professionnel·les des bases solides en matière d’égalité et de prévention.

Je remercie l’UGA pour sa confiance et son engagement sur ces thématiques essentielles.

École d’art Brassart – Partenariat autour des illustrations des albums EVARS

L’École d’art Brassart m’a accordé sa confiance dans le cadre d’un partenariat autour de la création visuelle des ressources pédagogiques Graines d’Égalité.

En 2025, j’ai accueilli en stage de fin d’étude une étudiante issue de leur formation illustration.

Ce stage avait pour objectif la réalisation des illustrations complètes de mes quatre albums jeunesse EVARS, conçus pour accompagner les enseignant·es de la petite section au CP dans la mise en œuvre du programme officiel d’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle.

Ce travail a permis de donner une identité graphique cohérente et inclusive à l’ensemble des albums, en étroite collaboration avec l’illustratrice et avec l’accompagnement pédagogique de l’école Brassart.

Je remercie chaleureusement l’École d’art Brassart pour la qualité de cette collaboration et pour son engagement dans un projet éducatif à fort impact social.

Maison pour l'Égalité femmes-hommes – Confiance, maillage territorial et collaborations

Dans le cadre de mon DU Égalité femmes-hommes, j’ai réalisé un stage à la Maison pour l’Égalité femmes-hommes (MEFH) de Grenoble Alpes Métropole au printemps 2025. Cette expérience m’a permis de mieux comprendre le fonctionnement d’une structure territoriale engagée dans la prévention des discriminations et la promotion de l’égalité.

Depuis la fin de ce stage, la MEFH me témoigne une confiance réelle : lorsqu’elle identifie des besoins ou des projets liés à l’égalité, à l’éducation ou à l’EVARS, elle n'hésite pas à orienter les porteurs et porteuses de projets vers des structures comme la mienne, en leur transmettant les coordonnées.

Cette mise en relation s’inscrit dans la volonté de la MEFH de créer un véritable maillage territorial, en facilitant les liens entre les acteur·rices engagés du territoire et en soutenant l’émergence de projets cohérents avec les dynamiques locales.

Sensibilisation auprès des futur·es enseignant·es

En avril et mai 2025, j’ai participé à la formation de l'éducation à la santé dispensé aux étudiant·es en Master 1 MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation) autour de deux axes majeurs : l’égalité femmes-hommes et l’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS) à l’école.

J’ai accompagné les étudiant·es dans la construction de leurs propres séquences d’apprentissage EVARS, en leur apportant des conseils sur les objectifs pédagogiques, la posture à adopter en classe, et les approches adaptées aux différents niveaux scolaires.

J’ai également présenté une sélection de ressources pédagogiques (albums jeunesse, outils d’analyse, fiches de séquences, activités coopératives), afin de leur permettre de s’approprier des supports concrets et directement utilisables sur le terrain.

Tout au long des échanges, j’ai partagé mon expérience de professeure des écoles, en illustrant mes propos par des situations vécues et des pistes d’action testées en classe. Ce partage a nourri des échanges riches, ancrés dans les réalités du métier.

En clôture de chaque intervention, j’ai proposé un temps de présentation sur les fondements de l’égalité filles-garçons, permettant de poser un socle de connaissances partagées. Ce temps a permis de revenir sur les inégalités structurelles, la construction des stéréotypes de genre et les obligations éducatives en matière d’égalité inscrites dans les textes officiels.

Ces interventions ont constitué un moment fort de transmission, de réflexion et d’outillage, afin de renforcer la formation initiale des futur·es enseignant·es et de les préparer à intégrer l’égalité et l’EVARS dans leurs pratiques professionnelles.

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